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《给教师的一百条建议》读后感 高二物理组 刘殿卿

发布时间: 2014-01-09 13:32:02   作者:本站编辑   来源: 本站原创

 

学校发了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》这本书,要求我们青年教师在课余时间多多学习。其实在以前,我就阅读过这本书的一部分,对苏霍姆林斯基在这本书中所阐述教育思想和教育理念,我由衷的佩服。他用他真挚的爱心、诚恳的话语,为我们展示了一幅幅鲜活的生活画面,使我们不仅有感性的认识,更有理性的提升。使我们在自己的教学生涯中有了一个全面的指引和方向。读其书,就如与这位哲人促膝交谈;读其书,就如与这位伟人平等对话;读其书,真是受益匪浅。  

苏霍姆林斯基有这样一句话:教师的艺术和水平表现在是否善于把热忱和智慧结合起来。刚开始看到这句话时,自己的感觉还不是那么的明显,经过这几年的教学,我越来越是觉得这是一句至理名言。我们在说教师这个职业的时候,总是和智慧分不开的,一个蠢笨的人是当不了老师的,我们足以自豪,但,只有智慧还不行,我们还要热忱,也就是要勤快,要努力,只有这样,我们才能在这条道路上走的更加出彩。

从教6年来,教过的学生不是很多,但也不少,也一直干了6年的班主任,我可以问心无愧地说,我对每一个学生都做到了“仁至义尽”,对每一位学生都真诚的付出了我的爱心,我知道自己的脾气不好,所以有时学生对我的一些顶撞我也先找自己的原因,我自己感觉对学生也是非常平易近人的。可是我逐渐发现,有些学生对我有些“敬而远之”。这种感觉特别是在我对违纪学生处理之后,我对那些屡次违纪学生处理是十分严厉的,而且对于我认为的一些不良习惯对学生要求非常高,因此,在对待“屡教不改”的学生时,有时甚至是“怒火中烧”,极尽言辞,高声呵斥,结果就出现了一些状况。对于这些,我在读苏霍姆林斯基书中找到了一些原因。自己在教育学生违纪的问题时不能头脑过热,不能想当然耳,不能独断专行,要多听多想,多沟通多联系。  

对于教育工作,我本身的热忱是非常充沛和饱满的,我总是要求自己做的更好,但是在实际的工作过程中,由于多方面的原因,我承认有时我也很是懈怠。究其根源就是方法不得当而失去了信心,信心越少,方法就越不得当,恶性循环就导致了缺少教育上的智慧,导致了学生与自己之间的距离感。苏霍姆林斯基说:“每一个决心献身于教育的人,应当容忍孩子的弱点,如果对这些弱点仔细地观察和思索,不仅用脑子,而且用心灵去认识他们,那就会发现这些弱点是无关重要的,不应当对它们生气、愤怒和加以惩罚。”是啊!学生们毕竟还是孩子,我怎能要求他们在成长过程中不犯一点点错误呢?怎能用要求成年人的标准来要求他们呢?苏霍姆林斯基还说:“教师不能是一个冷漠无情的人,过于重理智的教师,儿童不仅不喜欢,而且在他面前绝不会吐露自己的心思,教师要学会用理智来控制自己的内心冲动,不要屈服于自发的情绪”。显然,一名教师即使你有再多的爱心和热情,但如果你在学生面前用声色俱厉来体现,注定是失败的。不论这个学生犯了多大的错误,都应当善于调整自己的情绪,不妨把沟通或对其处理延迟一下,想想最恰当最有效的办法,也许会事半功倍,甚至会有意想不到的收获。学生处于青少年时期,都易激动、讲情义,只要能和他们知心交谈,细腻地去观察、去体会、去认识他们的所思所想,你才会成为他们的朋友,他们也才会愿意与你做朋友。  

所谓“当头棒喝”,自从阅读了苏霍姆林斯基这位教育家的著作后,我感觉自己找到了教育的方向和动力,真正体会到了什么叫教师的水平和教育的艺术。今后我还会继续努力,做好教育工作。

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